14 мая 2021, 15:30 Калейдоскоп 17874

Младенцы понимают законы физики

Очень маленькие дети начинают понимать законы окружающего их мира гораздо раньше, чем предполагалось ранее. Как утверждают ученые в новом исследовании, младенцы в возрасте 2 месяцев уже обладают базовыми знаниями в области "интуитивной физики", cообщает LiveScience.com.

Но в какой момент своего развития дети начинают понимать, как "работает" мир вокруг них? "Мы полагаем, что дети рождаются уже с некоторыми ожиданиями относительно объектов, находящихся вокруг них, несмотря на то, что получаемые знания являются навыком, которому их не учат", - говорит Кристи ванн Марл, доктор психологических наук в университете Миссури. "По мере развития ребенка, его знания также развиваются, в итоге, вырастая, он обретает ряд навыков, которые и применяет во взрослой жизни".

Чтобы прийти к этому выводу Кристи и ее коллеги изучили исследования по данной тематике, проведенные за последние 30 лет. Они обнаружили, что у младенцев присутствует интуитивное понимание некоторых законов физики уже в 2-месячном возрасте. К примеру, в этом возрасте они понимают, что неподдерживаемые объекты будут падать, а те объекты, которые кто-то спрятал, не перестали существовать. В одном из тестов исследователи поместили игрушку в контейнер и унесли его, младенцы прекрасно понимали, что игрушка "ушла" вместе с контейнером.

Это врожденное понимание "физических" знаний только растет по мере изучения ребенком окружающей среды и по мере активного взаимодействия с миром. К 5 месяцам дети понимают, что твердые объекты обладают различными свойствами, в отличие от таких "нецелостных" объектов, как, к примеру, вода.

В 2009 году исследователи показывали двум группам младенцев твердое синее тело, помещенное в стеклянный стакан или синюю жидкость, налитую в другой такой же стакан. Они, казалось, не отличались друг от друга в спокойном состоянии. Затем они подвигали стаканы в разные стороны, чтобы у детей сложилось представление о том, как "работает" вещество. Дети, которым была показана жидкость, не были удивлены тем, что в нее легко проникла соломинка, но были сбиты с толку, когда соломинка не смогла проникнуть в стакан с твердым телом. То же самое, только с точностью до наоборот, произошло с детьми, которым в начале показывали работу твердого тела.